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    cba专用篮球什么牌子:《狼》教学设计

    cba广东最新消息新闻 www.zjk9w.com 来源:教师招聘网   时间:2018-11-16 14:05:05

    在初中教师招聘考试中,对于文言文的考查是一个难点。本文选自《聊斋志异》,表面写狼,实际讽刺社会中贪得无厌,相互勾结的恶势力。中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计,以供参考。

    一、教学目标

    1.正确认辨析本文中的通假字,可结合注释以及工具书正确解释文章大意,可按照正确的节奏朗读全文。

    2.学生通过朗读、品词析句、合作交流及教师点拨这一学习过程,正确领悟本文的象征手法。

    3.通过对文章的学习,学生可透过文字了解文章创作年代的社会状况,体会作者“刺贪刺虐入骨三分”的社会意义。

    二、教学重难点

    学生通过朗读、品词析句、合作交流及教师点拨这一学习过程,正确领悟本文的象征手法。

    三、教学方法

    品读法、朗读法、小组合作探究法。

    四、教学过程

    (一)创设情境,导入新课

    多媒体出示蒲松龄生平,介绍《聊斋志异》,导入新课。

    导入语:《聊斋志异》是通过写鬼神妖魔来讽刺当朝的社会现实,今天我们要来学习一篇其中的故事,同学们一边学一边思考,这个故事反应了哪些社会现实。(板书课题)

    (二)朗读全文,扫清障碍,把握脉络

    1.学生自由诵读全文,利用工具书,并结合文章注释,初步了解本文大意。

    2.讲解通假字“止”,以及状语后置句“投以骨”。

    (三)精读课文,深入分析

    1.请学生通读全文,独立思考:文中讲了哪些屠夫和狼的互动?

    明确:遇狼-喂狼-斗狼-杀狼(板书)

    2.请学生再次通读课文,同桌讨论:文中面对狼的步步紧逼,屠夫采用了怎样的手段?

    明确:先退让,后反抗,最后将狼杀尽

    3.请学生以4人为一小组,结合具体的词句谈谈屠夫对狼态度变化的原因。

    明确:屠惧---恐惧;弛担持刀---小心自卫;屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙---奋起反抗;屠自后断其股,亦毙之除恶求尽。

    狼并不会因为得到了小的好处而一改贪婪本性,屠夫想要活命,必须勇敢反抗,将狼除尽。

    (四)拓展提高

    《聊斋志异》是一部借妖魔鬼怪讽刺社会现实的小说,请学生继续以小组为单位讨论:其中屠夫和狼形象的塑造有没有什么现实意义?

    明确:屠夫象征着广大底层劳动人民,狼象征着身居高位却不顾人民死活又贪得无厌的恶势力,人民若想摆脱恶势力的剥削压迫,就必须利用自己的智慧,举起武器,积极反抗。

    (五)小结作业

    作业:利用图书馆和网络找来《聊斋志异》中的其它篇目,阅读一篇,分析一下其现实意义,下节课分享。

    五、板书设计

    六、教学反思

    《狼》是蒲松龄《聊斋志异》中的名篇之一,本节课通过对形象的分析解读了文章的现实意义,对于学生阅读这部作品有启发性的作用,但是在教学目标中提到了“象征手法”,这一点在教学设计中没有特殊强调,应在拓展延伸环节,对主题思想加以梳理后再次强调。

    中公讲师解析

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    《狼》教学设计

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    (责任编辑:宋君杰)

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